Музыкальный фон сайта
Нажмите, чтобы услышать!
:: ::

Образование


Программа развития Муниципальной казенной общеобразовательной организации «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» на 2016 – 2026 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологической реабилитацией с последующей интеграцией в общество, а также особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

В процессе действия Программы развития школы-интерната предполагается максимальная реализация главной цели образовательного учреждения: обучения и воспитания детей с ОВЗ средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитацией для последующей интеграции в общество.

Программа развития общеобразовательной организации предусматривает создание для учащихся школы-интернат специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

При реализации программы развития школы-интернат учитывается: сущность, содержание, организация, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, социально-психологической реабилитации, объединенных в приоритетах, соответствующих современной идеологии образования.


Реализуемые уровни образования

Уровень образования

1. Начальное общее образование (Программы специального (коррекционного) образования 8 вида)

2. Основное общее образование ( Программы специального (коррекционного) образования 8 вида)


Формы обучения

4.17.   Школа-интернат самостоятельно осуществляет образовательный процесс. Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми Школой- интернатом самостоятельно. Организация учебного процесса строится на диагностически обоснованном выборе учителем (воспитателем) форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих умственно отсталым детям получение необходимых знаний и умений, коррекцию недостатков психофизического развития, подготовку их к самостоятельной жизни.

Органы государственной власти и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график Школы-интерната после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренным действующим законодательством.

4.20. Школа-интернат, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного основного общего образования, осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ следующих ступеней образования:

     1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) - на которой осуществляется всестороннее психолого-педагогическое изучение личности умственно отсталого ребенка, выявление его возможностей, выработка необходимых форм и методов учебно-воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Учащимся прививается интерес к обучению, у них формируется умение и желание учиться, навыки учебной деятельности. На первом этапе осуществляется общее и речевое развитие школьников, им даются первоначальные навыки письма, счета, чтения. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

     2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения (5 - 7 лет), задачей которого является элементарная общеобразовательная подготовка, имеющая практическое значение, а также первоначальная профессиональная подготовка, имеющая практическую направленность и соответствующую психофизическим возможностям учащихся. Усвоение знаний обеспечивает формирование у учащихся современных представлений об окружающем мире, формирует элементарные научные понятия и мировоззрение. На этом этапе большое внимание уделяется привитию учащимся навыков самостоятельности, созданию условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Сроки обучения могут быть увеличены на 1 год за счёт открытия подготовительного класса. В подготовительный класс (группу) принимаются дети в возрасте 7-8 лет с недостаточным уровнем подготовленности к обучению. Целью подготовительного класса является также уточнение диагноза ребенка в процессе образовательной и лечебной деятельности, определение адекватности форм обучения и воспитания.

4.21.    Количество классов и семейных групп в Школе-интернате зависит от числа поданных заявлений граждан и условий, созданных для осуществления образовательного процесса, и с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

Наполняемость классов устанавливается в количестве до 12 обучающихся.

4.22.    В Школе-интернате могут создаваться классы для детей со сложной структурой дефекта исходя из потребности. Количество учащихся в таких классах составляет до 8 человек.

4.23.    В Школе-интернате создаются и функционируют 10-11 (12) классы с целью углубленной трудовой подготовки.

Прием в 10-11(12) класс проводится на основании рекомендаций школьного психолого-медико-педагогического консилиума, заявления родителей (законных представителей), решения педагогического совета о необходимости и целесообразности продления срока пребывания в образовательном учреждении по каждому обучающемуся персонально.

4.24.  Содержание образования в 10-11 (12) классах с углубленной трудовой подготовкой определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся. В содержании трудового обучения в 10-11(12) классах учитываются образовательные программы учреждений начального профессионального образования, с целью обеспечения преемственности обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования.

4.25.    Трудовое воспитание и обучение в Школе-интернате организуется различными по уровню сложности видами труда, с учетом интересов воспитанников и в соответствии с их психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования.

4.26.  При проведении занятий по трудовому обучению, социально-бытовой ориентировке, факультативных занятий класс (группа) делится на две подгруппы. При делении класса (группы) на подгруппы учитывается профиль трудового обучения для девочек и мальчиков.

4.27.  В Школе-интернате могут создаваться ученические кооперативы, клубы, секции, кружки различной направленности. Школа-интернат оказывает им всестороннее содействие и осуществляет педагогически целесообразное руководство в соответствии с задачами специального (коррекционного) образования умственно отсталых учащихся.

4.28.  На бесплатной для обучающихся основе Школа-интернат оказывает следующие дополнительные образовательные услуги: консультации,факультативы, кружковую работу различной направленности, консультации педагога-психолога, логопеда. Школа - интернат может оказывать на договорной основе обучающимися, населению, учреждениям и организациям платные

дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами.

4.27. В целях преодоления отклонений в развитии воспитанников в Школе-интернате проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия.

Для воспитанников, имеющих специфические речевые нарушения, организуются групповые (2-4 человека) и индивидуальные логопедические занятия, которые могут проводиться во время уроков чтения, русского языка, культуры общения и устной речи.

При проведении занятий по трудовому обучению в 4-9 классах и СБО (социально бытовое ориентирование) в 5-9 классах допускается деление учащихся на две подгруппы.

Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей учащихся и рекомендаций врачей.


Нормативные сроки обучения

Нормативный срок обучения по образовательным программам

Нормативный срок обучения по образовательным прораммам и программам дополнительного обазования смотреть в приложении к лицензии


Срок действия государственной аккредитации

Свидетельство о государственной аккредитации действительно до 24.02.2023 года

Приложение к свидетельству об аккредитации

Приложение к свидетельству об аккредитации

Образовательная программа


Настоящая образовательная программа является программой образовательного учреждения муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – Горковской специальной (коррекционной) общеобразовательной Горковской МС(К)ОШИ – в дальнейшем – Горковская МС(К)ОШИ - основным нормативным документом, который определяет приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образова­тельного процесса  в данной школе и направлена на формирование жизненных компетенций, овладение ими учебной деятельностью, а также формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравс­твенными и социокультурными ценностями.

Данная программа будет реализовываться в 2016-2025 учебных годах, параллельно с адаптированной основной образовательной программой образования обучающихся с легкой умственной отсталостью 2016-2026 г.г., которая позволит плавно перейти образовательному учреждению на новые государственные стандарты нового поколения с 1 сентября 2016 года.

 


Учебный план с приложениями


Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.


Календарный учебный графиик


Исходя из базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида:

  1. Начало учебного года в Горковской МС(К)ОШИ: 2-9 классы с  15.09.2016 г.  


Исходя из базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида:

  1. Начало учебного года в Горковской МС(К)ОШИ: 2-9 класс с  15.09.2016 г.  
  2. Продолжительность учебного года в Горковской МС(К)ОШИ:

Класс

Начало учебного года

Окончание учебного года

Количество недель

2-4 класс

15 сентября

28 мая 2016 г.

33

5 – 9 класс

15 сентября

15 мая 2016 г.

31

  1. Трудовая практика: 5-9 классы: с 18.05. по 28.09 – весенняя трудовая практика – 10 дней.

Методические и иные документы

Методические и иные документы > Методическая работа

Методические и иные документы > Методическая работа > Материалы районного дистанционного семинара по коррекционной деятельности 16 марта 2015 г.


 

Тема: «Современные образовательные технологии в аспекте освоения и внедрения ФГОС. Системно - деятельностный подход»

Цель: взаимодействие с педагогическими коллективами образовательных   учреждений района с целью рассмотрения особенностей системно - деятельностного подхода и его роли в реализации новых образовательные стандартов, обмена опытом по  применению системно -деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

  1. рассмотреть формы и методы организации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в аспекте освоения и внедрения ФГОС;
  2. продолжить работу над повышением профессиональной компетентности педагогов в совершенствовании техники организации и проведения учебных занятия в рамках освоения и внедрения ФГОС;
  3. повысить квалификацию педагогических работников в условиях освоения и внедрения ФГОС;

распространить передовой педагогический опыт



Цель: Повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.

Задачи:

  • Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.
  • Дать представление о классификации рефлексии.
  • Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.

 



Содержание:

 

  1. Современные информационные технологии в образовании
  2. Использования информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VΙΙΙ вида
  3. Методические требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида
  4. Компьютерная программа «СИРС» (система интенсивного развития способностей)
  5. Список литературы


Цель воспитания - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации



Сегодня в нашей стране большие изменения, которые коснулись и системы образования. В настоящее время активно внедряется введение в школу Федеральных государственных стандартов нового поколения.
Происходящая модернизация образования оставляет педагогов один на один с вопросом: Как в свете новых требований к школе и результатам образования эффективно учить детей?
Предлагаю составить общий ответ на вопрос.
Для этого я прошу подойти и взять карточки разбиться на группы в зависимости от содержания.





“Великая цель образования - это не знания, а действия”.

                                       (Герберт Спенсер)



          Современный этап развития образования отражает социально-культурную ситуацию, характеризующуюся множеством инновационных изменений в сфере образовательно-воспитательного процесса. 

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.



Составила: Евстратова Светлана Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

Горковской МС(К)ОШИ

 


Уроки трудового обучения создают благоприятные условия для исправления (коррекции) недостатков, присущих детям  с нарушением интеллекта, в трудовой и познавательной деятельности. Хотя интеллектуальная недостаточность рассматривается как явление необратимое, это не означает, что оно не поддаётся коррекции.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерны следующие особенности:

  • низкая познавательная активность;
  • недостаточная сформированность умственных действий;
  • недоразвитие эмоционально-волевой сферы;
  • недоразвитие мелкой моторики рук.



Методические и иные документы > Методическая работа > Методическая копилка

Скачать


Составила музыкальный руководитель Булыгина М.А.


Скачать

Скачать


Предлагаемый проект программы «Знаю и оберегаю свой край» направлен на становление личности ребенка через использование краеведческого материала, учитывающие возрастные и психологические особенности школьников. Проект программы ориентирован на учащихся с ограниченными возможностями здоровья, что особенно ценно.

Предлагаемый материал о культурном наследии, о природе, животном мире и экологических проблемах родного края данной программы отличается новизной и доступностью. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие учебно-интеллектуальных, коммуникативных, исследовательских умений и навыков, творческих способностей младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.       Историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребёнка, его родителей, знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать себя представителем своего народа, частью окружающего его мира. Изучение своей малой родины способствует осознанию младшим школьником важности этого мира, своего места в нём, позволяет по-новому осмыслить привычное, способствует ранней социализации личности.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам в старшем звене, расширяется и обогащается представление об окружающем мире, который находится вне поля их чувственного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности, коррекции их мышления. Обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов.

Представленный проект программы «Знаю и оберегаю свой край» рассчитан на применение в специальной (коррекционной) школе VIII вида при систематическом проведении занятий во внеурочной деятельности. Программа ориентирована на учащихся 3-5 классов.



Интерактивная игра – одна из особо продуктивных педагогических технологий, создающих оптимальные условия развития, самореализации участников учебно-воспитательного процесса.

Цель интерактивной игры – изменение и улучшение моделей поведения, деятельности субъектов педагогического взаимодействия и осознанное усвоение этих моделей.



Художественно-конструкторский проект по трудовому обучению «Вышивание бисером, блёстками, бусами, стеклярусом»



Урок и презентация к уроку для учащихся с ОВЗ 8 класса (профессионально-трудовое обучение по столярному делу)



Урок-презентация по обществознанию для учащихся с ОВЗ 9 класса



Цели:

- знакомить с народными традициями и праздниками;

- учить рассуждать, анализировать, развивать

   познавательную активность учащихся;

- воспитывать любовь к родному краю, к культуре своего народа;


Методические и иные документы > Методическая работа > Методическая копилка > Методическая копилка


ЦЕЛИ: обогащение эмоциональной сферы личности, обучение приемам психической саморегуляции состояний, снятие мышечного тонуса, повышение работоспособности, снятие тревожности.



В связи с тем, что для специальной (коррекционной) школы применение ИКТ учителем на сегодняшний день не является повседневной реальностью, нет свободного доступа к сети Интернет, поэтому использование информационных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, в данном образовательном учреждении может рассматриваться как инновационная деятельность.

Решающую роль в формировании знаний играет использование разнообразного наглядного материала, так как специфика учащихся данной школы такова, что большую часть информации учащиеся воспринимают и запоминают с помощью или зрительных, или аудиальных, или кинестетических представлений.



Цель: Развивать познавательный интерес и познавательную активность к изучению математики.

Задачи:

- Познакомить учащихся с историей возникновения геометрии как науки;

- Развивать логическое мышление и внимание; умение быстро думать и принимать правильное решение;

- Развитие творческую мыслительную деятельность;

- Развивать интеллектуальные качества обучающихся, таких как быстрота переключения с одной задачи на другую;

- Приобщать к изучению предмета посредством применения новых технологий обучения.

Форма проведения: познавательная игра – соревнование.



Цель урока: развитие сообразительности, любознательности, интереса к предмету, познавательной активности и логического мышления;

Задачи:

- Содействие коррекции и развитию высших психических функций: восприятия, внимания, представления, памяти, мышления, речи.

- Дополнительные возможности для формирования познавательного интереса и мотивации учебной деятельности.

- Воспитание коллективных взаимоотношений, культуры чувств (справедливости, чести, долга, ответственности).

- Демонстрация многообразия форм проведения внеклассной работы по математике, возможности использования ИКТ в учебном процессе.


Реализуемые образовательные программы


Содержание рабочей программы в 5 - 8 классах направлено на выявление и развитие способностей детей коренной национальности в различных видах национально-прикладного искусства. На уроках ДПИ прививается народная традиция искусства плетения и вышивки бисером, знакомство с работой по выделке шкур, пошиву из меха национальной одежды, обуви, предметов домашнего обихода, работы с сукном.

Включение умственно-отсталых школьников в процесс производства материальных ценностей имеет для учащихся огромное значение. Приобщаясь к труду взрослых, они становятся активнее и ответственнее, более осознанно стремятся к совершенствованию своих профессиональных навыков, благодаря чему повышается уровень овладения профессией и успешно происходит адаптация выпускников в быту и на производстве.



Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам



Рабочая программа учебного курса трудового обучения для 1 класса составлена на основе программы для 1 класса школы VIII  вида  (для детей с нарушением интеллекта) под редакцией Воронковой В.В. 2008  год.

Программа рассчитана на 66 часов. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности. Воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.



Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.


Рабочая программа учебного курса обучение грамоте  для 1 класса составлена на основе программы для 1 класса школы VIII  вида  (для детей с нарушением интеллекта) под редакцией В.В. Воронковой  2004 год. Программа образования  носит в основном элементарно-практический характер, при этом  ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи. 



Разработана учителем начальных классов Созоновой Анжеликой Юрьевной  



Образовательное учреждение: Муниципальное казённое образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

действительно реализует образовательную программу/материалы Образовательную программу специальной (коррекционной) школы – интерната VIII вида разработанную: Слоновой Альбиной Викторовной  

Белых Ларисой Вениаминовной

Образовательная программа составлена:  на  2010-2015учебные годы

Срок реализации программы/материалов: 5 лет

Срок реализации программы/ материалов в данном учреждении: 2 года

 Данная образовательная программа составлена для муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – Горковской - специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интерната (далее Горковской МС(К)ОШИ) и  представляет собой документ, который определяет приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образова­тельного процесса  в школе. 




Реализуемые образовательные программы > Образовательная программа


Специфика образовательного учреждения - обучение и воспитание учащихся с ограниченными возможностями здоровья, учащиеся с интеллектуальной недостаточностью в развитии.

 Миссия школы: Каждому ученику обеспечить получение образования на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями для последующей успешной трудовой адаптации и социализации в обществе.


Численность обучающихся

 

№ п/п

Основные и дополнительные образовательные программы

Уровень (ступень) образования

Направленность (наименование) образовательной программы

Количество обучающихся

За счет средств бюджета

1

2

3

4

5

1

Начальное общее образование

Общеобразовательные программы начального общего образования

17

На бюджетной основе

2

Основное общее образование

Общеобразовательные программы основного общего образования

34

3

Дополнительные общеобразовательные программы

57

4

Общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности

21

4.1

Общеобразовательные программы физкультурно-спортивной направленности

         40

4.2

Общеобразовательные программы эколого-биологической направленности

32


Языки, на которых осуществляется образование (обучение)

Выписка из Устава школы - О языках, на которых осуществляется образование (обучение)

 4.40. Обучение и воспитание в Школе-интернате ведутся на русском языке.

Изучение предметов этнокультурной направленности определяется Школой- интернатом самостоятельно. Для учащихся, получающих начальное общее, основное общее основное общее образование и слабо владеющих (не владеющих) русским языком, создаются классы, группы, для изучения русского языка. Для изучения родных языков коренных малочисленных народов Севера, этнических общностей могут создаваться специальные группы.

 Формирование групп для изучения родных языков производится основании заявления родителей (законных представителей).

     В Школе-интернате преподаются:

     в качестве государственного языка - русский;

     в качестве родного языка - ханты.

     Школа-интернат обеспечивает реализацию предоставленных государством гражданам прав на получение основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения. 

     В   Школе-интернате   изучение   русского   языка   как   государственного языка Российской       Федерации       регламентируется       специальными       государственными образовательными стандартами общего образования для умственно отсталых учащихся.


Учебная деятельность (начальная и старшая школы)

Учебная деятельность (начальная и старшая школы) > Рабочие программы


Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Бгажноковой И.М., Москва, ВЛАДОС, 2010 г.

Природоведение – это новый предмет, который изучают в 5 классе.

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека;
  • установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений;
  • формирование специальных общеучебных умений и навыков;
  • экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе, её ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
  • привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;


Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» на основе типовой программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья об окружающем их мире.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.

Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

В программе учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс -  «Начальный курс физической географии», 7 класс – «Природа нашей Родины», 8 класс – «География материков и океанов», 9 класс – «География России».



Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» на основе типовой программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на неё.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7класс), «Животные» (8класс) и «Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы;

- формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и животных;

- проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

- первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.





Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы «Грамматика, правописание и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2000 г.)

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 93 часа в год.

Содержание школьного курса за 7 класс:

Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской отечественной ли­тературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведение А. С. Пушкина. И. А Крылова. М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева. А. Н. Толстого, В. Г. Короленко,

А. П. Чехова.

Произведения А.М.Горького, В.В.Маяковского, Н.А.Островского, М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского, А.А.Фадеева, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова, Н.П.Кончаловского, К.Г..Паустовского, К.М.Симонова, Р. И. Рождественского, А. Г. Алексина, Е. И. Носова, Ч. И. Айтматова, Р. П. Погодина.



Пояснительная записка

 

Программа содержит учебный материал для 4-9 классов специальной (коррекционной ) общеобразовательной школы 8 вида и предусматривает их подготовку к самостоятельному выполнению производственных заданий на уровне 1-2 разряда квалификационной характеристики слесаря и открывает перед ними более широкие возможности для определения своего места в современном обществе.

            Для достижения целей программы в процессе трудового обучения решаются следующие задачи:

- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

- развитие у учащихся обще трудовых умений, то есть умений ориентироваться в задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;



Роль и место дисциплины в образовательном процессе

            В начальном обучении предмет «Русский язык» (письмо и развитие речи) занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» (письмо и развитие речи)   носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют успешность всего школьного обучения.

            Адресат

            Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 6 класса специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.


Учебная деятельность (начальная и старшая школы) > Годовой календарный учебный график

Учебная деятельность (начальная и старшая школы) > Порядок оказания платных образовательных услуг

ПЛАТНЫЕ УСЛУГИ В ДАННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ НЕ ОКАЗЫВАЮТСЯ.

Правила оказания платных образовательных услуг

Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. N 706 г. Москва "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг"

Дата подписания: 15.08.2013

Дата публикации: 23.08.2013


Учебная деятельность (начальная и старшая школы) > Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам

Учебная деятельность (начальная и старшая школы) > Расписание уроков

Расписание уроков

Расписание звонков



Планы (и анализ) работы школы-интерната

Планы (и анализ) работы школы-интерната > Анализ работы школы за 2015-2016 учебный год


В работе с учащимися школа руководствуется Законом от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования, локальными  приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В соответствии с приказом № 61 - од от 11 апреля 2016 года «О порядке завершения 2015-2016 учебного года» было проведено итоговое исследование по общей и качественной успеваемости по основным предметам федерального компонента учебных планов, а так же мониторинг выполнения учебного плана по всем предметам за 2015-2016 учебный год.



В Горковской МС(К)ОШИ работают 60 человек. Из них: 45 женщины и 15 мужчин. Работников до 18 лет нет. Рабочих мест – 32. Аттестация рабочих мест проведена в 2014 году.

Численность обучающихся – 55 человек.

Обучение по  курсу  «Охрана труда для руководителей и специалистов организаций»  прошли  в 2015 году – 3 человека.  Ответственный за данное направление работы в школе – Пукий О.И.



В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив работал над методической проблемой школы: «Социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в современное общество в рамках внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Планирование методической работы исходило из решения проблем и задач, стоящих перед школой.

Ключевая цель методической работы: совершенствование форм и методов обучения в специальных (коррекционных) классах VIII вида, способствующих социальной адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью через апробацию и внедрение новых технологий коррекционной работы.



Социально-психолого-педагогическая служба (СППС) является одним из структурных компонентов воспитательной системы Горковской МС(К)ОШИ, который обеспечивает социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса. В своей деятельности СППС Горковской МС(К)ОШИ руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Федеральным законом №273-ФЗ «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом автономного округа № 55 – ЗАО от 27 июня 2013 года «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», Уставом школы, Положением о правилах поведения в школе-интернате.

Цель:

Социальная адаптация обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.



Воспитательная работа в 2015-2016 учебном году проводилась по всем запланированным направлениям. Воспитательная работа осуществляется педагогами целенаправленно, в рамках общих образовательных тенденций школы.



Целью работы в отчётный период было: оказание помощи учащимся начальных классов,  учащимся среднего звена, имеющим нарушения в развитии устной и  письменной   речи (вторичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ.

Задачи:

1. Своевременное выявление учащихся с трудностями освоения общеобразовательных программ.

2. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся.

3. Разъяснение среди педагогов, родителей обучающихся специальных знаний по логопедии с целью профилактики речевых нарушений.



        В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог руководствуется:

      Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;



      В работе с учащимися психологическая служба руководствуется Конституцией и законом Российской Федерации  «Об образовании»: Конвенцией ООН о правах ребенка; решениями органов управления образования всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, профориентации, занятости; Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении;  Уставом школы, приказами и распоряжениями директора; методическими письмами и рекомендациями управления образования, локальными  приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.



        В течение 2015-2016  учебного года работа школьной библиотеки строилась на основе плана, который является одним из составных частей общешкольного плана по воспитательной работе.

 

Целью работы  школьной библиотеки являлась «Социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в современное общество через использование  библиотечно-информационных ресурсов».


Планы (и анализ) работы школы-интерната > План работы школы на 2016-2017 учебный год


Цель:  социальная адаптация и интеграция в общество детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья

Задачи:

  •    формировать усвоение и принятие нравственных ценностей, норм и правил поведения в обществе, навыки сознательной дисциплины;
  •   создавать условия, приближенные к домашним, для воспитания и проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  •   ориентировать выпускника на оптимальную для него профессионально-трудовую деятельность;
  •    осведомлять выпускника в области экономической и социальной жизни общества и правовых вопросах;
  •    работать над укреплением физического и психического здоровья;
  •    формировать коммуникативные навыки для организации досуга и быта;
  •     формировать знания и умения в области подготовки к семейной жизни.




Внутришкольный контроль носит системный целевой характер. Мониторинг уровня обученности проводился по промежуточным и конечным  результатам.

     Мониторинг уровня  обученности  в  течение учебного года  показал, стабильный уровень по предметам.

     Содержание, уровень и качество подготовки учащихся соответствует оптимальному уровню  нормативных требований минимума содержания специального основного  образования.



Цель: Разработка нормативно-правовой и организационной документации школы:
задачи:

  1.          разработка и утверждение локальных актов Совета школы;
  2.          разработка и утверждение плана работы Совета школы на учебный год. (в течение года.)


Цель:

1) сохранение жизни и здоровья работников  и учащихся;

2) предупреждение (локализация) аварий и ЧС в школе.

Задачи:

1) обеспечение безвредных и безопасных условий труда;

2)подготовленность персонала и обучающихся к действиям в условиях ЧС;

3) осуществление систематического контроля за состоянием охраны труда  и техники безопасности в учреждении.



Тема: Социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в современное общество в рамках внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель: Создание условий для введения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Обеспечение эффективной методической подготовки учителей, повышение уровня их профессионального саморазвития в рамках ведения введения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи:

  1.        Обеспечить информационно-методическое сопровождение введения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2.         Продолжить освоение и внедрение современных образовательных технологий, методов и приёмов, направленных на формирование личностных, метапредметных результатов.
  3.          Совершенствовать качество современного урока; повышать его эффективность и направленность на сохранение здоровья учащихся.


Цель: Разработка и реализация комплекса мер, направленных на повышение эффективности работы образовательного учреждения.

Задачи:

  1.         Осуществление контроля за исполнением законодательства в области образования.
  2.          Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников.
  3.         Выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса, разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта.
  4.          Контроль за выполнением приказов, распоряжений в образовательном учреждении.
  5.          Контроль за соблюдением охраны труда и техники безопасности.


        Цель: Определить наиболее значимые критерии успешности педагогической деятельности школы, способы поддержки, сопровождения создания и развития имиджа школы, способного конкурировать на современном рынке образовательных услуг

       Задачи:

  1.        Проанализировать деятельность школы по основным направлениям работы за прошедший период с позиции создания позитивного имиджа и определить цели и задачи на 2017-2018 учебный год.
  2.         Ориентация деятельности педагогического коллектива учреждения на совершенствование образовательного процесса.
  3.          Разработка содержания работы по общей методической теме образовательного учреждения.
  4.          Решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся (воспитанников), освоивших образовательные программы, соответствующие лицензии данного учреждения.


Цель:

Социальная адаптация обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Задачи:

  • Социальная защита личности обучающегося в учреждении и по месту жительства.
  • Учёт психолого – медико – педагогических особенностей, микросреды, условий жизни  обучающихся.
  • Определение интересов и потребностей, трудностей и проблем, проблемных ситуаций, отклонений в поведении воспитанников школы - интерната и своевременном оказании им социальной помощи и поддержки.
  • Осуществление посреднических функций  между личностью обучающегося и учреждением, семьей, средой, специалистами различных служб, административных органов.
  • Формулирование задач, форм, методов социально – педагогической работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие  мер по социальной защите, реализации прав и свобод личности.


Цель работы: Оказание помощи учащимся начальных классов,  учащимся среднего звена, имеющим нарушения в развитии устной и  письменной   речи (вторичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ.

Задачи: 

1. Своевременное выявление учащихся с трудностями освоения общеобразовательных программ.

2. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся.

3. Разъяснение среди педагогов, родителей обучающихся специальных знаний по логопедии с целью профилактики речевых нарушений.




Планы (и анализ) работы школы-интерната > План работы школы-интерната на 2015-2016 уч. год


















Цель:

Социальная адаптация обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Задачи:

  • Социальная защита личности обучающегося в учреждении и по месту жительства.
  • Учёт психолого – медико – педагогических особенностей, микросреды, условий жизни обучающихся.
  • Определение интересов и потребностей, трудностей и проблем, проблемных ситуаций, отклонений в поведении воспитанников школы - интерната и своевременном оказании им социальной помощи и поддержки.
  • Осуществление посреднических функций между личностью обучающегося и учреждением, семьей, средой, специалистами различных служб, административных органов.
  • Формулирование задач, форм, методов социально – педагогической работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие мер по социальной защите, реализации прав и свобод личности.













Школьное подворье - программа агротехнологического направления


Материал образовательной практики «Школьное подворье», размещенного на интернет-сайте  «Образовательные бренды Ямала».

Ссылка на сайт: http://praktiki.yamaledu.org/

 



 Проект планируется осуществлять на базе  Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» с агротехнологическим направлением.

 Специфика образовательного учреждения - обучение и воспитание учащихся с ограниченными возможностями здоровья, учащиеся с интеллектуальным нарушением в развитии.

       Описание проблемы

 Миссия школы: социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в современном обществе, воспитание конкурентоспособной личности.         

В соответствии с модернизацией образования встает вопрос о  создание модели коррекционной школы-интерната работающей в едином образовательном режиме саморазвития в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных, социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей и перспектив развития района.  


Ссылка: http://yamal-region.tv/videos/76/22831/

Первый Арктический телеканал России приглашает в путешествие по Шурышкарскому району Ямала. В этой программе побывали в селе Мужи и селе Горки. Узнали, как живется арктическим страусам, можно увидеть, где выращивают полярную картошку, пообщаться с роботом-учителем и взглянуть на уникальные археологические находки.  А еще выяснить, что делал Президент Российской Федерации Владимир Путин в Шурышкарском районе.  Приятного просмотра!

https://www.youtube.com/watch?v=h0T_-iUlX6Y



Приказ управления образования от 07 декабря 2012 г. № 591 «Об организации деятельности муниципальных образовательных учреждений Шурышкарского района с агротехнологическим профилем (агрошкол)»



Приказ управления образования от 11 апреля 2013 г. № 256 «Об исполнении Постановления Администрации муниципального образования Шурышкарский район «Об утверждении Положения об общеобразовательном учреждении, реализующем агротехнологический профиль муниципального образования Шурышкарский район» от 09 апреля 2013 года №322-а


Диплом Обской сельскохозяйственной ярморки

Лучшая агрошкола С. Горки


Выписка из Устава школы
  1. Общее положение
  • Муниципальное казенное образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» с агротехнологическим направлением создана в целях обучения умственно отсталых учащихся, а также в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности образования в пределах специального государственного образовательного стандарта.
  • Предоставление дополнительного профессионального образования (социализация воспитанников).
  • Ведение подсобного хозяйства для дополнительного питания воспитанников;

2.6.5. Производство сельскохозяйственной продукции: овощи, зелень для дополнительного питания воспитанников.

 



  1. Общие положения

 

1.1. Настоящее Положение регламентирует образовательную и воспитательную деятельность и регулирует взаимоотношения участников образовательного процесса муниципального образовательного учреждения, реализующего агротехнологическое направление.

1.2. Настоящее Положение разработано на основе Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. 3266-1"Об образовании", Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. № 196.

1.3. Общеобразовательное учреждение, реализующие программы основного общего и среднего (полного) образования, обеспечивающие подготовку обучающихся по предметам агротехнологического направления:

- в своей деятельности руководствуются Конституцией Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления, настоящим Положением, уставом и локальными актами общеобразовательного учреждения;

- несут ответственность перед обучающимися, их родителями (законными представителями) за реализацию конституционных прав личности, соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям обучающихся, качественное обучение и воспитание, соответствующее целям и задачам общеобразовательного учреждения, обеспечивают образование на уровне не ниже требований, предъявляемых государственным образовательным стандартом;

- самостоятельно осуществляют финансово-хозяйственную деятельность, имеют самостоятельный баланс и счет, обладают обособленным имуществом на праве оперативного управления, имеют гербовую печать установленного образца;



Выписка из учебного плана

Часы СБО в 6-10 классах включены в курс «Сельскохозяйственный труд»  Занятия ведутся в маленьких группах (4 -5 чел.) укомплектованных на основе  сходства корригируемых недостатков.

№ п/п

Класс

 

Кол-во часов

1

5 класс

СБО (сельскохозяйственный труд)

1

2

 

 

 

3

7 класс

СБО (сельскохозяйственный труд)

2

4

8 класс

СБО (сельскохозяйственный труд)

2

5

9 класс

СБО (сельскохозяйственный труд)

2

6

10 класс

СБО (сельскохозяйственный труд)

1



Аннотация

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно – правовых  документов:

  1. Закона РФ «Об образовании в Российской федерации» № 273 от 29 декабря 2012 года;
  2. Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065 – п. Письма МО РФ от 18.09. 2002 г. №29/2331- 6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования России от 10.04.02 №29/2065-п».

Рабочая программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фермер­ских и крестьянских подсобных хозяйствах. Ее цель - допрофессиональная подготовка учащихся специальных (коррекционных) обра­зовательных учреждений VIII вида.

Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в про­грамму включены такие формы занятий, как наблюдение, экскурсия, лабораторная работа, используется наглядный материал. Для закре­пления знаний к каждому разделу прилагается упражнение. Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти рекомендует­ся самостоятельная работа.



На этой страничке вы найдете фотоотчет о реализации программы агротехнологического направления «Школьное подворье».


Школьное подворье - программа агротехнологического направления > Фото и видео отчет о работе агрошколы


С 28 февраля по 1 марта 2017 года в Салехарде прошел III Арктический образовательный форум «Новому поколению Арктики – доступное качественное образование!».

Одним из значимых векторов Форума была региональная выставка «Передвижной образовательный этнопарк «Аркториум», модератором которого выступает МБОУ ДО ДДТ. Здесь будут представлены творческие работы детей и лучшие практики дополнительного образования этнокультурной направленности Ямала и других регионов Арктики.

Обозначена познавательная траектория работы выставки «Образовательный этнопарк «Аркториум», проложен маршрут по тематическим площадкам – «Наследие предков», «Хранитель тайн и историй», «Этнособытие», «Творческий диалог» , «Этнолегоконструирование», «ЭтноАрктФест» и сценическая площадка «У полярного круга».

С обряда «Очищение огнём» прошла увлекательная интерактивная экскурсия по этнопарку. Участникам и гостям Форума предложены модули стойбищ народов ханты, селькупов, тундровых и лесных ненцев. Экспонирование домашней утвари, одежды, обуви, орудий охоты и лова, инструментов рукоделия, детских игрушек не оставит равнодушными посетителей этнопарка. Также здесь представлены демонстрационные мастер-классы по возрождению старинных уникальных технологий обработки рыбьей кожи, изготовлению традиционных украшений из позвонков рыбы, посуды в технике плетения из осоки, утвари из бересты и многое другое. Создание своими руками оберегов, сувениров из меха, бисера, кожи, бересты, украшений в технике старинного ненецкого плетения «ю панглир» помогло лучше понять и принять духовный мир народных умельцев Ямала.

Через призму театрализации народных праздников и национальных игр посетители этнопарка познакомились с обрядами, обычаями, культурными традициями коренных народов Севера. В конце путешествия гостям представлена возможность принять участие в ритуале «Светлое дерево».

Создание передвижного образовательного этнопарка – не только экспонирование оригинального национального колорита коренных народов Севера, но и воспитание толерантного бережного отношения к традициям народной культуры.

«Аркториум» – это Ямал в миниатюре, это увлекательный познавательный и научающий мир коренных народов северных широт, этнокультурная модель нашего региона.

Администрация школы в составе директора Дитц Е.А., заместителя директора  по УЧ Слоновой А.В.,  заместителя по ВР Аксариной С.А. подготовили и представили на форуме стендовую защиту школьного проекта «Социализация личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированное агротехнологическое направление школы-интерната». Для представления данного проекта были подготовлен экспозиционный и презентационный материал, оформлена программа агротехнического направления «Школьное подворье» и приложения к ней, изготовлена печатная продукция, баннер, необходимые атрибуты.

Педагог-организатор Черноокая Г.А. подготовила выставочный материал и провела на выставочной площадке форума мастер-класс по изготовлению берестяных изделий, к участию в мастер-классе была привлечена ученица 9 класса Рохтымова Мария.

Библиотекарь школы Ушакова Г.С. подготовила презентацию по теме мастер-класса, педагог школы Майзингер М.В. подготовил видеоматериал для демонстрации на экспозиционной площадке форума.

С 27 февраля по 1 марта 2017 г. делегация школы в составе: Дитц Е.А., директора школы, Слоновой А.В., Аксариной С.А., заместителей директора, Черноокой Г.А., педагога-организатора, Рохтымовой Марии, ученицы 9 класса, приняли участие в работе III Арктического образовательного Форума (г.Салехард), по результатам которого школа заняла 1 место  в номинации «Инновационный прорыв».

III Арктический образовательный форум «Новому поколению Арктики – доступное качественное образование!».

Награды за участие в форуме












Школьное подворье - программа агротехнологического направления > Методические разработки


Автор: Замятина Светлана Владимировна

                                                                   учитель трудового обучения


Итоговая аттестация




  1. Общие положения

1.1 Итоговая аттестация является средством диагностики успешности освоения учащимися программ основного общего образования.

1.2. Настоящее положение разработано в соответствии:

   1.2.1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 59 «Итоговая аттестация»;

   1.2.2. Письмом Минобразования РФ от 14.03.2001 г. №29/1448-6 О рекомендациях по порядку проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Положением «Об итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов государственных, муниципальных, и негосударственных общеобразовательных учреждений РФ»;

   1.2.3. Уставом образовательного учреждения;

   1.2.4. Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288.

1.3. Задачами итоговой аттестации являются:

1.3.1. контроль   выполнения Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Закона РФ «О правах ребенка»;

1.3.2. установление фактического уровня знаний, умений и навыков выпускников выпускных классов и сравнение этого уровня с требованиями государственных образовательных стандартов.

1.4. Не менее чем за месяц до начала итоговой аттестации заместитель директора по учебной работе обязан ознакомить учащихся выпускных классов, их родителей с настоящим Положением.

1.5. Настоящее положение регламентирует порядок проведения итоговой аттестации выпускников данной школы.

1.6. К итоговой аттестации допускаются учащиеся выпускных 9 классов, освоившие программу специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида не ниже уровня требований государственных стандартов общего образования умственно отсталых учащихся.

1.7. Допуск к итоговой аттестации учащихся оформляется протоколом педсовета, на основании которого издается приказ по школе.

1.8. Выпускнику, заболевшему в период итоговой аттестации, предоставляется

возможность сдать пропущенные экзамены после выздоровления.
1.9.
Сроки экзаменов устанавливаются администрацией школы.  

1.10. Оценки устного экзамена выставляются экзаменационной комиссией в протоколе экзамена в день его проведения.



Письмо Минобразования РФ от 14 марта 2001 г. N 29/1448-6

Направляем для использования в работе Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Заместитель министра |

Е.Е.Чепурных



Минобразования России направляет для использования в работе аттестационными службами органов управления образованием субъектов Российской Федерации методические рекомендации по проведению аттестации специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с отклонениями в развитии; образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей); общеобразовательных школ-интернатов; оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении; учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков с девиантным поведением.


Правила приема в образовательное учреждение


выписка из Устава школы


Правила приема в образовательное учреждение > Заявление о приеме в школу


Здесь Вы найдете форму заявления о приеме ребенка в данное образовательное учреждение


Дополнительное образование


В презентации описаны формы работы с учащимися 



Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для обществ, в которых вырастают дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает всё большие масштабы, обучение ценностям и навыкам «жизни сообща» стало первоочередной задачей.

 Необходимо помочь детям выработать в себе понимание фундаментальных  принципов толерантности: разнообразие людей украшает и обогащает жизнь; конфликт – это нормальный процесс, который надо уметь решать конструктивно, т.е. сохранять доброжелательные отношения с партнёром.  Для жизни в обществе важно понимать эти важнейшие принципы и применять их в повседневной жизни/



Умственное развитие рассматривается как одна из сторон общего психического развития ребенка. Его роль для индивида исключительно велика. Его состоянием нередко определяются и настоящее и будущее человека; место в общественной иерархии, социальная ценность и социальный статус.



Канева Анастасия Юрьевна- призер окружного заочного конкурса инновационных идей молодых педагогов образовательных учреждений ЯНАО "Открытие" - Тема: "Использование техники мыловарения, как элемента трудового и эстетического воспитания учащихся с ОВЗ". Использование техники мыловарения в обучении школьников с ОВЗ содействует коррекции их эмоционально-аффективной сферы и помимо этого способствует развитию эстетических чувств. Цель: использование техники мыловарения как одного из условий, способствующего коррекции эмоционально – аффективной сферы детей с нарушением интеллекта и развитию эстетических чувств у учащихся данной категории. Задачи: 1. Способствовать развитию художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, способности оценивать окружающий мир «по законам красоты»; 2. Развивать художественно-творческую особенность, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; 3. Овладеть практическими умениями и навыками техники мыловарения. Практическая значимость идеи: использование данной техники может быть востребовано педагогами других образовательных заведений, имеющих не только коррекционную направленность, но и педагогами трудового обучения общеобразовательных учреждений.



Материал с районного конкурса "Учитель года-2012"



С 11 по 18 февраля в Горковской МС(К)ОШИ проходил семинар на  тему: «Современной школе – современный педагог». Семинар призван способствовать профессиональному росту педагогов, умению использовать информационно-коммуникативные технологии в своей профессиональной деятельности, а так же направлен на развитие и стимулирование творческой активности педагогических работников ОУ.
Задачи семинара:
1. Повышение престижности профессии педагога;
2 Выявление и поддержка творчески работающих педагогов ОУ, желающих передать свой опыт и мастерство коллегам;
3. Пропаганда эффективных образовательных технологий, распространение передового педагогического опыта педагогов, повышение качества их профессиональной деятельности;
4. Внедрение и распространение современных информационно-коммуникативных технологий в практику учебно-воспитательного процесса.

С материалами семинара Вы можете познакомиться на страницах нашего сайта.

Индивидуализация обучения в коррекционной школе 8 вида


Классификация уровней развития коллектива


Особенности применения информационных технологий в коррекционной школе


План работы семинара








Районный семинар "Образовательные технологии"

фотографии по работе семинара


Дополнительное образование > Рабочие программы по дополнительному образованию


Дополнительное художественное образование, а именно освоение литературы и умение воздействовать словом на слушателя, предназначено для того, что бы удовлетворяя уже имеющуюся у ребенка потребность в художественных переживаниях, беречь и развивать в человеке восприимчивость к воздействиям искусства. Ученики вместе с персонажами и автором произведений проживает их судьбы, насыщая свою память бесценным эмоциональным духовным опытом.

«Художественное слово» - это воплощение литературного произведения в устный рассказ. Процесс овладения литературным материалом любого жанра «работой над текстом», конечный результат такой работы — рождение яркого выразительного, эмоционального «художественного слова».

Каждый ребёнок в тайне хочет быть лидером, пользоваться авторитетом, он ждет сочувствия, сопереживания, единения с друзьями, поэтому задача педагога, как можно ближе подтолкнуть ребёнка к его желанию быть востребованным, быть лидером.

Ребёнок узнает много нового и интересного о писателях, поэтах и их произведениях. Занятие в данном кружке оказывает огромное коррекционное воздействие на все психофизиологические процессы, речь, память, внимание, мышление воображение.



Содержание программы направленно на ознакомление учащихся с образцами народного творчества в области прикладного и изобразительного искусства, воспитывает у учащихся художественный вкус, любовь к родной земле, её истории и традициям, развивает художественное восприятие, воображение, фантазию, творческую активность. Занятия способствуют коррекции мелкой моторики рук, мыслительных процессов.

Формируется правильное социальное поведение. Развиваются качества личности, как доброжелательность, сопереживание, усидчивость, любознательность, аккуратность, так же у детей значительно возрастает самооценка.

В конце каждой четверти организуются выставки — показы творческих работ учащихся. Дети принимают участие в школьных, районных и окружных конкурсах по художественно-прикладному искусству.

Работы используются не только для оформления выставок — показов, но и для оформления школьных праздников, школьного интерьера.



Важная роль в эстетическом воспитании подрастающего поколения отводится танцевальному искусству.

Дополнительное образование и воспитание по ритмопластике представляется в форме танцевального кружка «Журавушка».

Приобщение детей к танцевальному искусству включает ознакомление учащихся с современной, народной и классической музыкой, с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными костюмами, образами народной поэзии, музыкально-ритмическим складом мелодий.

Основой хореографической подготовкой учащихся является изучение простейших танцевальных элементов, упражнений народных танцев, классических танцев, современных танцев.



В последнее время общественную тревогу вызывает состояние здоровья   школьников.

По данным НИИ гигиены и профилактики заболевания детей, около 90% школьников имеют отклонение физического и психического здоровья.

Причины сложившегося неблагополучия здоровья детей самые различные. Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет и система образования. Одна из них состоит в недооценке значения физкультурно-оздоровительного воспитания в деле формирования здоровья физического и духовного.

В спорте представлены практически все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентированная, общение и т.д.

Поэтому в процессе физического воспитания можно, активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.



Актуальность программы: В силу психологических особенностей детей с ОВЗ, отсутствия мотивации к интеллектуальному развитию проводить библиотечные уроки в коррекционной школе нецелесообразно, поэтому возникла возможность подбора группы детей с относительно сохранными интеллектуальными способностями, любознательными и активными для дополнительного образования по программе «Юный библиотекарь».

В процессе обучения по данной программе дети знакомятся с основами библиотечно-библиографических знаний, правилами пользования библиотекой, книгой, культурой чтения. Занятия проводятся четыре раза в месяц в форме бесед, путешествий, библиографических игр,   занятий по ремонту книг, конкурсов детских рисунков, теоретических и практических занятий, экскурсий и коллективных творческих дел. У детей формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении и чтении книг, пользования книгой и библиотекой. Для расширения знаний о книге и библиотеке обогащается словарный запас детей, вводятся соответствующие библиотечные термины и определения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся с ОВЗ.



Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении 8 вида. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений. Программа рассчитана на возраст детей с 9 до 16 лет. Планирование в программе ведётся по 2-м возрастным группам.

Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных


Дополнительное образование > Опорная школа - Досуговая деятельность



Дополнительное образование > Разработки уроков и внеклассных мероприятий


Цель проведения конкурса «Осенняя сказка»: сплочение школьного коллектива.

Задачи:

— развитие у воспитанников творческих  способностей,    толерантности;

— расширение  и углубление  знаний  о явлениях природы;

— формирование  эстетического  вкуса.



Чувствуете, что не можете расслабиться?

Находитесь в постоянном «загоне»?

Кажется, что время на расслабление теперь появится только в следующий отпуск?

Если вы хотя бы на один вопрос ответили положительно, то вам однозначно надо посетить мастер класс «Мандала – терапия»

Релаксация нужна для того, чтобы избавляться от эмоционального и физического напряжения, которое появляется вследствие напряжённого ритма жизни современной женщины. Именно это напряжение приводит к стрессам, а стрессы к болезням. То есть, релаксация необходима, чтобы сохранять внутреннюю гармонию, спокойствие, избегать стрессов и сохранить здоровье.

На мастер классе «Мандала – терапия»  вы освоите одну технику для сброса напряжения:

«Плетёная  мандала» — из ярких ниток  Вы сможете создать мандалу (магический рисунок в круге), которая, кроме глубокого расслабления через сенсорный канал и гармонизации даст Вам информацию о том, что Вы делаете со своей жизнью, как Вы её цените и в какой мере  следуете постоянным её изменениям



Дополнительный материал к уроку музыки в 7 классе



Цель акции:
-Отдать дань уважения ветеранам труда, труженикам тыла.
Задачи акции:
-оказание практической помощи ветеранам труда;
-мотивирование детей и подростков на социально значимую деятельность во благо общества и государства.
-формирование патриотических ценностей молодежи, гражданского самосознания.

В акции приняли участие педагоги школы - Аксарина С.А., Балина Г.М., Белых Л.В., Замятина С.В., Зверёк Л.В., Новикова Н.Н., Май С.П., Уткин А. Г., Милютин С.А., Шестаков В.В.; Истомина Г.М.; Черноокая Г.А. ; ученики школы – Кельчин Р., Кельчин А., Кондыгин С., Русмиленко В., Русмиленко Р., Нензелов А., Севли Д., Сухарин В., Мошкина З., Муратова Н., Тыликова И. и др.
При содействии педагогов и учеников школы на 07 мая 2014 года было:  - Собрано 12 000 рублей;
- из них, 4 000 рублей было потрачено на приобретение сувениров с символикой Шурышкарского района, которые были переданы председателю совета ветеранов Николаевой Л.В. и вдове ветерана войны Коршуновой Е.М. для поездки в город – герой Минск.



В слове скрыта самая великая энергия, известная на Земле, – энергия человеческого духа.

Цель занятия: Формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:
- Расширить знания школьников о вредных привычках.
- Воспитывать отрицательное отношение к порокам человечества.
- Побуждать к нравственному самосовершенствованию.



žЗадачи :
ž- сплочение школьного коллектива;
ž - способствовать развитию логического мышления, поиску индивидуального способа решения задач;
ž- научить оценивать свои и чужие поступки, так как решение шашечной задачи - это поступок!


Цель:
Развитие у воспитанников чувства толерантности и создание в школе позитивной благоприятной атмосферы
Задачи:
развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;
повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.


Объявление:   Внимание! Внимание!

Сегодня в Досуговом Центре открывается Радуга идей!

Предновогодние дни самое подходящее время удивить своих друзей, близких необычными рукотворными подарками! Сегодня мы собрали идеи несложных поделок на новогоднюю и рождественскую тематику. Следуя нашим подробным инструкциям, вы сможете сделать красивые открытки на любой вкус с хозяйкой Нового года змеёй и красавицей ёлочкой, с белоснежным ангелом и рождественским цветком и т.д..

Освоив сам принцип их изготовления, можно до бесконечности фантазировать!   Ждём вас в ДЦ на переменах:

  Большакова Елена Яковлевна,

  Пукий Ольга Ивановна,

  Черноокая Галина Анатольевна



Цель: Сплочение детского коллектива.
Задачи: учить детей сотрудничать, помогать друг другу,

воспринимать работу как общую совместную деятельность;

развивать воображение, фантазию, творческое мышление;
учить детей работать с длительными проектами.


Урок - презентация по обществознанию для учащихся с ОВЗ 8 класса



Урок-презентация по обществознанию для учащихся с ОВЗ 8 класса



«Предмет математики настолько серьезен,

Что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным» 



Цель: Привлечь внимание детей к проблеме сохранения и улучшения качества и количества пресной воды.
Задачи:
 -формировать опыт экологического ориентированного поведения детей по отношению к воде;
- развивать критическое отношение к себе и окружающим.
- расширять опыт повседневного экологически ориентированного поведения в быту, в природе.



Данная игровая программа нацелена на развитие творческих способностей детей, познавательного интереса, расширение кругозора. Во время подготовительной работы, в ходе игры, детям предоставлялось возможность убедиться в результативности совместных усилий, необходимости взаимопомощи, испытать радость от действий сообща, что способствовало сплочению детского коллектива. Радужные атрибуты и разнообразные задания содействовали созданию атмосферы праздника и радостного оживления. Кроме того, визуализация (творческое представление) семи основных цветов и разноцветных картинок, воссоздаваемая заданиями программы, благотворно влияло на психическое и физическое здоровье детей. 


Общешкольный конкурс «Самый классный старший друг».
Задачи:
- Повышение уровня культуры детей, сознательной дисциплины.
- Сокращение правонарушений среди детей и подростков.
- Развитие индивидуальных способностей детей.
-Воспитывает у детей чувство ответственности за себя и других.
Ход мероприятия:



Для использования в работе


Разработка урока по трудовому обучению


Мероприятие, посвященное празднованию 8 Марта












Дополнительное образование > Военно-патриотическое, граждано-правовое воспитание


Материалы районного семинара

«Военно-патриотическое, гражданско-правовое   воспитание учащихся в процессе внеклассных мероприятий» составила С.А. Аксарина, заместитель директора по ВР

В данном сборнике представлен опыт работы по военно-патриотическому и гражданско-правовому воспитанию, который позволяет определить наиболее эффективные и преемственные формы и методы работы с учащимися в данных направлениях:

- рассматриваются вопросы необходимости усиления внимания к проблемам патриотического воспитания в современных условиях модернизации образования, как целостного компонента в рамках интегрированных задач гражданского, духовно - нравственного, социального воспитания в целом;  

 - традиционные и инновационные методы, формы работы, использующиеся в Горковской коррекционной школе по военно-патриотическому, гражданско-правовому воспитанию, способствующих воспитанию социально адаптивной личности;

 - представлены виды профилактической деятельности с учащимися по     формированию личности гражданина, расширению сознания ребенка универсальными законами жизни, раскрытию неограниченных способностей каждого ученика (нравственных, творческих, интеллектуальных и т.п.), потребности в здоровом образе жизни, а значит и законопослушном;

 - рассматривается психологическая природа патриотизма как ценностно-мотивационного образования, а именно выделение в структуре личности интеллектуального, эмоционального, волевого, действенно-практического аспектов с позиции формирования национального сознания, развития эмоционально-мотивационной сферы, волевых практических действий учащихся.

 - представлена одна из форм проведения открытого внеклассного мероприятия по ознакомлению учащихся со знаменательными датами РФ, через творчество писателей и поэтов, в произведениях которых наиболее ярко описаны события великих сражений и побед;

 - опыт работы по проектной деятельности и её реализации, способствующий формированию активной гражданской позиции и мотивации на принятие активной социальной роли детей которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских способностей;

 Весь предоставленный материал ориентирован на деятельность, организуемую с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, направленном на формирование у них патриотизма и гражданственности.  

 


Социально-психолого-педагогическая служба





"Об исполнении приказа департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа №1389 от 16 ноября 2016 года «О проведении месячника профессиональной ориентации обучающихся общеобразовательных организаций   Ямало-Ненецкого автономного округа»


Адрес: 629644, ЯНАО, с. Горки, ул. Школьная,2 т./факс (34994)6-13-59, e-mail: bamgorkorshkola@mail.ru

 График работы:

с 9 -17 ч.

Перерыв на обед

с 13 - 15 ч.

Выходной: воскресенье



Цель:

Социальная адаптация обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Задачи:

  • Социальная защита личности обучающегося в учреждении и по месту жительства.
  • Учёт психолого – медико – педагогических особенностей, микросреды, условий жизни  обучающихся.
  • Определение интересов и потребностей, трудностей и проблем, проблемных ситуаций, отклонений в поведении воспитанников школы - интерната и своевременном оказании им социальной помощи и поддержки.
  • Осуществление посреднических функций  между личностью обучающегося и учреждением, семьей, средой, специалистами различных служб, административных органов.
  • Формулирование задач, форм, методов социально – педагогической работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие  мер по социальной защите, реализации прав и свобод личности.


Социально-психолого-педагогическая служба (СППС) является одним из структурных компонентов воспитательной системы Горковской МС(К)ОШИ, который обеспечивает социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса. В своей деятельности СППС Горковской МС(К)ОШИ руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Федеральным законом №273-ФЗ «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом автономного округа № 55 – ЗАО от 27 июня 2013 года «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», Уставом школы, Положением о правилах поведения в школе-интернате.

Цель:

Социальная адаптация обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.





Словарный диктант — один из самых сложных видов работ. Трудность состоит даже не в том, чтобы запомнить слова, а в том, что дети не знают, как это делать. Прежде всего следует сказать, что запоминание словарных слов — это работа и ребенка, и взрослого.
Начиная работать над заучиванием словарных слов, следует вспомнить первое правило педагогики, на котором основаны все методики: системность и еще раз системность. В применении к словарным словам нужно воспользоваться алгоритмом запоминания независимо от того, какое слово — легкое или трудное, короткое или длинное, независимо от того, какого возраста ребёнок. Этот алгоритм действует всегда!



Ритмическая способность является одной из универсальных базовых способностей человека. По мнению известного швейцарского педагога, основателя ритмической гимнастики Э.Жака - Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма». 

В арсенале учителей-логопедов и музыкальных руководителей имеется многообразный материал для развития чувства ритма (двигательные упражнения, стихи, 
скороговорки, потешки, игры пальчиковой гимнастики). Развитое чувство ритма открывает
 перед ребёнком большие возможности. 



Стертая дизартрия встречается очень часто в логопедической практике. Основные жалобы при стертой дизартрии: невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах и др.
Стертая дизартрия — речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга (Л.В. Лопатина).
Обследование детей в массовых садах показало, что в старших и подготовительных к школе группах от 40 до 60% детей имеют отклонения в речевом развитии. Среди наиболее распространенных нарушений: дислалия, ринофония, фонетико-фонематическое недоразвитие, стертая дизартрия.
В коррекционных школах VIII вида более 60% учащихся имеют в диагнозе стёртую форму дизартрии.



Нарушения умственного развития детей могут быть сглажены, компенсированы при осуществлении системы коррекционно-воспитательных занятий. Одним из условий коррекции является логопедическая работа, которая способствует развитию не только мыслительно-речевой деятельности, но и личности аномального ребенка. В результате занятий наблюдается повышение речевой и коммуникабельной активности детей-логопатов.


Скачать

Проводимая в специальных коррекционных школах VIII вида логопедиче¬ская работа является одним из важных разделов коррекционно-воспитательного процесса. Целесообразность и необходимость такого рода деятельности определяется прежде всего отрицательным влиянием недостатков речи на ум¬ственное развитие и формирование личности детей с нарушениями интеллек¬туального развития.



В последнее время в педагогике все более широкое распространение получают различного рода игры.
Игры повышают познавательную активность школьников, стимулируют их интерес к изучаемым предметам. Игра - один из древнейших, и, тем не менее, актуальных методов обучения. 



Социально-психолого-педагогическая служба > Логопедическая служба


    Цель работы: Оказание помощи учащимся начальных классов,  учащимся среднего звена, имеющим нарушения в развитии устной и  письменной   речи (вторичного характера), в освоении ими общеобразовательных     программ.

    Задачи:

  1. Своевременное выявление учащихся с трудностями освоения общеобразовательных программ.
  2. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся.
  3. Разъяснение среди педагогов, родителей обучающихся специальных знаний по логопедии с целью профилактики речевых нарушений.

Адрес: 629644, ЯНАО, с. Горки, ул. Школьная,2 т./факс (34994)6-13-59, e-mail: gorkorshkola@mail.ru

 

График работы

с 9 -17 ч.

Перерыв на обед

с 13 - 15 ч.

Выходной: воскресенье





Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.



Успех работы во многом зависит от того, сможет ли ребенок поверить в свой успех, но в это должны поверить взрослые, учитель и родители.


Социально-психолого-педагогическая служба > Социальная служба






Каждый ребенок индивидуален и неповторим. Это признают многое взрослые. Как и то, что индивидуальность ребенка следует учитывать и развивать. Случается так, что дети, подростки начинают совершать поступки, отклоняющиеся от общепринятых норм, и ребят сразу относят к категории «трудновоспитуемых» со всеми вытекающими последствиями при этом, часто не понимая саму проблему, побудившую к совершению не одобряемых обществом поступков, и не разбираясь в них. Трудновоспитуемость означает отклонения в поведении и психики ребенка, учащегося, требующего особенного внимания педагогов, индивидуализации средств воздействия для их преодоления. Причинами отклоняющего поведения являются • Проблемная семья: стили воспитания, алкоголизм т.д. • Акцентуация характера. • Формирование устойчивых негативных качеств личности ребенка. • Ухудшение его положения в группе сверстников, изоляция, низкий статус в группе, коллективе. В своей работе часто приходится встречаться с семьями, где основными проблемами являются: 1. Агрессия. 2. Гиперактивность. 3. Страхи. 4. Пропуски занятий в школе. 5. Изоляция в классе. 6. Воровство. 7. Уход из дома.


Выделяют несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с детьми группы «риска»  Во-первых, ответственность педагога особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе...


При организации педагогического процесса, направленного на профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения, необходимо помнить, что различные техники, методы, приемы воспитательного воздействия работают, только если педагог смог сформировать у себя самого правильное психолого-педагогическое отношение к подростку и своей роли в воспитательном воздействии на него.


Старайтесь стимулировать гуманные чувства у ребенка: жалейте, гладьте кошек и собак, ухаживайте за животными; обращайте внимание ребенка на грустное, подавленное состояние другого человека и стимулируйте желание помочь. Если это не помогает, приучайте ребенка нести ответственность, - "отрабатывать" за свое агрессивное поведение


Авторская программа по профессиональному самоопределению воспитанников детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Автор: Слонова Альбина Викторовна – социальный педагог Программа прошла экспертную оценку и рекомендована к реализации на заседании экспертного совета школы Программа предназначена для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Программа рассчитана для работы с детьми 14– 17 лет. Срок реализации программы 3 года.


Программа прошла экспертную оценку и рекомендована к реализации на заседании экспертного совета школы Программа предназначена для работы с умственно отсталыми детьми в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Программа рассчитана для работы с детьми 8 – 17 лет. Срок реализации программы 1 год. Данная программа разработана для учащихся 1 – 9 классов с ограниченными возможностями здоровья с учетом возрастных особенностей подростков и реализуется в образовательном учреждении согласно плану школы.


Социально-психолого-педагогическая служба > Психологическая служба


Подготовила педагог-психолог Блискунова Л.В.

Тема:«Дневник наблюдения ученика с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) как одна из форм организации коррекционной работы педагогов школы


Дневник наблюдений -

 при поступлении учащегося в школу заводится на каждого ученика.  Дневники наблюдения имеют определённую цель – собрать всестороннюю информацию об учащихся (здоровье, учебный процесс, поведение, общение, ЭВС, познавательные процессы, учебная мотивация)  - это одна из форм организации коррекционной работы педагогов школы и узких специалистов.



Цели курса:

-подготовить обучающегося к усвоению учебного материала;

-восполнить имеющиеся пробелы в его знаниях.

 

Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, изобразительное искусство, трудовое обучение, музыка, ритмика, физическая культура и опирается на их содержание.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

-развитие моторики, графомоторных навыков;

      -тактильно-двигательное восприятие;

      -кинестетическое и кинетическое развитие;

      -восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

      -развитие зрительного восприятия;

      -восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния,     

      барических ощущений, вкусовых качеств;

      -развитие слухового восприятия;

      -восприятие пространства;

      -восприятие времени.

      При переходе из класса в класс задания усложняются и по объёму по  сложности,    

      что позволяет лучше закреплять уже изученный материал.



Цель: Учить детей понимать смысл происходящего, помочь изменить к нему отношение и гармонично менять своё поведение для достижения жизненных целей.

Задачи: Активизировать ресурсы потенциала личности, воспитывать доброту и желание делать добро.

Слова для разбора – маги, бумеранг.



 

ЦЕЛИ:

1.Обогащение эмоциональной сферы личности, обучение приемам психической саморегуляции состояний, снятие мышечного тонуса, повышение работоспособности, снятие тревожности.

2.Научить  адекватно  реагировать и решать   проблемные ситуации.



1Вспомнить что- то хорошее.

2.Сделать физические упражнения.

3.Спеть песню или потанцевать.

4.Повяжите, почитайте книгу.

5.Сделайте кому – то доброе дело и их благодарность вернёт вам хорошее настроение.

6.Поработайте физически.

7.Совершите прогулку на природу.

8.Повторяйте про себя – «Я красивый, удачливый, я всё могу, у меня всё будет хорошо» - выпрямите плечи и в таком состоянии походите тридцать минут.









Цель: Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета, прививать навыки поведения в соответствии с общепринятыми правилами.

Задачи:

Образовательные - введение  в  лексикон  детей  «вежливых» слов, лексическое  значение  слова  этикет, знакомство  с историей этикета.

Воспитательные: учиться культурно  вести  себя  в  разных  ситуациях.

Развивающие: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми. Развивать самоконтроль в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения, формировать доверие к собеседнику. Вырабатывать у детей положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения. Освоение ребенком собственно речевых норм в единстве с изучением общих правил культурного поведения.







Коррекционно – развивающее занятие ТЕМА: «ДОСТИГНИ  ВЕРШИНЫ  МУЖЕСТВА»


Совесть – главное нравственное качество, которое выражается в переживании чувства стыда, неудобства от сознания того, что сделано что-то противоречащее нормам нравственности.



Как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.
Профилактика и коррекция девиантного поведения


Если задаться вопросом, какие психологические проблемы актуальны для 21 столетия, то это - застенчивость, агрессивность, гиперактивность и порождённые ими трудности в общении займут «призовое место». Сегодня пойдёт речь о застенчивости. Это качество личности, которое проявляется в тревожности, нерешительности, чрезмерной осторожности, наличии субъективных барьеров в общении с окружающими. 



В жизни довольно часто приходится встречаться с проблемами и вопросами, относящимися к области психологии. Человек устроен таким образом, что ему свойственно стремиться к внутреннему равновесию, гармонии, физическому и психическому здоровью. Однако реализуя на практике это стремление, человек зачастую оказывается в сложных ситуациях, один на один с проблемами, самостоятельно справиться с которыми он не может. Психология призвана помочь человеку решить жизненно важные для него проблемы. Психологическая коррекция - это направленное воздействие на определённые психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида.


Психологическая служба.  Педагог- психолог Блискунова Людмила Васильевна

 

Время приема по личным вопросам

Образование

Оконченное учебное заведение

Специальность

Квалификационная категория

Преподаваемый предмет

Адрес электронной почты

Контактный телефон

900 - 1300

 

1600 - 1900

высшее

Свердловский государственный педагогический институт

учитель-дефектолог

без категории

психомоторика

 

8 (34994)61-3-59

Рада Вашему присутствию. 

Проходите, располагайтесь.

График работы:

Понедельник

9.00 –15.00.

Вторник

9.00 - 15.00. 3кл. (13.15. – 13.35.)17.00 - 19.00     

Среда

 9.00   - 15.00. 1 кл . (13.15)

Четверг

 9.00   - 15.00. 2 -3кл. (13.15.- 13. 35.)

Пятница

16.00 -  20.00. 

Суббота

9.00     - 13-00. 2кл. (11.55. -12. 15)

Воскресенье

Выходной.  


День открытых дверей



Профориентационная работа


Длительная профориентационная работа, необходима для эффективного профессионального самоопределения воспитанников (это достаточно длительный процесс). Система занятий может стать стержнем, основой для организации  профориентационной работы на уровне специальной (коррекционной) школы - интерната. Огромное значение для личности воспитанника имеет полноценность профессиональных консультаций. Результаты тестирования психологом корректно проинтерпретированы воспитаннику. Внедрение программы предполагает проведение: профориентационных занятий, мотивационных бесед, занятия по самопознанию и саморазвитию, диагностических мероприятий, экскурсий.

В современных условиях возрастает значимость профессионального самоопределения воспитанников детских домов, школь - интернатов.

Актуальность программы связана с переходом учащихся,  детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья в новую для них взрослую  среду, т. к. успешность в выборе профессий старшеклассников зависит от степени их адаптированности к современным  условиям жизни. 

Программа рассчитана на 3 года  и строится с учетом: возрастных и интеллектуальных возможностей  подростков 14– 17 лет с ограниченными возможностями здоровья в специальной (коррекционной) школе VIII вида; учебной нагрузкой специальной (коррекционной) школы – интерната.

«Социализация личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированное агротехнологическое направление школы-интерната» (проект)


Цель: социализация личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированное агротехнологическое направление школы-интерната.

Задачи:

  1. формирование трудовых навыков в учебно – воспитательном процессе;
  2. опора на обще трудовые умения и навыки, сформированные родителями при допрофессиональной и адресной подготовке;
  3. формирование и развитие духовно-нравственных качеств личности, на примере истории и традиций коренных малочисленных народов севера.

Рабочая программа дополнительного образования «Юный библиотекарь» 2016 – 2017 учебный год для учащихся 5 - 6 классов


Срок реализации программы – 1 год

Пояснительная записка

 

Рабочая программа  разработана и  на основании авторской программы  дополнительного образования «Юный библиотекарь» Долгушиной А.К , 2008 г. Рабочая программа  дополнительного образования ориентирована на учащихся с ОВЗ и реализуется на основании следующих нормативно – правовых  документов:

  1. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». (А.А. Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова и др.) – 8 – у изд. – м.: Просвещение, 2013. – 176 с.
  2. Закон РФ «Об образовании в Российской федерации» № 273 от 29 декабря 2012года,
  3. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065 – п. Письма МО РФ от 18.09. 2002 г. №29/2331- 6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования России от 10.04.02 №29/2065-п ОУ».

Отличительная особенность данной программы:  Программа рассчитана на дополнительное образование детей 12-16 лет, учащихся  с ОВЗ с интеллектуальным нарушением в развитии  в   учебно-воспитательном процессе школы-интерната. Ее основным направлением служит повышение уровня познавательной активности учащихся, развитие их способностей к осознанной учебной и читательской деятельности, способ коррекции индивидуальных недостатков детей с ОВЗ.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКОВОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «Слесарное дело» на 2016 – 2017 учебный год


Кружковое объединение  содержит дополнительный учебный материал для 6, 9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида и предусматривает их подготовку к самостоятельному выполнению производственных заданий на уровне 1-2 разряда квалификационной характеристики слесаря и открывает перед ними более широкие возможности для определения своего места в современном обществе.

            Для достижения целей программы в процессе трудового обучения решаются следующие задачи:

- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

- развитие у учащихся обще трудовых умений, то есть умений ориентироваться в задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;

- обучение школьников профессиональным приемам труда по специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков;

- воспитание у учащихся устойчивого отношения к труду и формирование необходимых качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, бережного отношения к имуществу школы;

- задачи коррекционной работы достигаются формированием доступных данной категории школьников знаний, умений и навыков посредством своевременного оказания помощи;

- использование в работе индивидуального и  дифференцированного подходов в обучении;

План работы кружкового объединения дополнительного образования «Моё растеньице» (гарденотерапия) (направленность научно - техническая)


План кружкового объединения «Моё растеньице»  составлен в соответствии с Государственными Стандартами,  предоставляемых социальных услуг, и  программой  образовательных учреждений   для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание»                               (Екжановой Е.А., Стребелевой Е.А.). «Гарденотерапия» изучается с детьми с интеллектуальным нарушением в развитиив возрасте от 7 до 17 лет  по два часа в неделю. Общий объём учебного времени в год составляет 62 часа. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу  кружкового объединения. Экскурсии включают наблюдения, практические работы:  опыты, измерения, работу с природным материалом.

Рабочая программа дополнительного образования «Умелые руки» (художественная, научно – техническая направленность)


  Рабочая программа рассчитана на профориентацию учащихся коррекционной школы 8 вида. Цель рабочей программы – подготовить школьников к поступлению в ПТУ соответствующего типа и профиля.

Целью трудового обучения является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы. Для ее достижения в процессе трудового обучения решаются следующие задачи.

- формирование доступных школьникам технических и

технологических     знаний;

- развитие у учащихся общетрудовых умений, умения ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;

- обучение школьников профессиональным приемам труда, привитие им соответствующих трудовых навыков;

- воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду; - формирование необходимых качеств в повседневной, производственной деятельности: чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу, бережного отношения к общественной собственности и т.п.


КПК педагогических работников Горковской МС(К)ОШИ за 2016 год



Соседние подразделы:
Основные сведения
Эта страница подраздела содержит информацию о дате создания образовательной организации, об учредителе, учредителях образовательной организации, о месте нахождения образовательной организации и ее...
Структура и органы управления образовательным учреждением
Начальное общее образование (срок освоения 4 года) - (1-4 классы). Форма обучения - очная. Основное общее образование (срок освоения 5 лет) - (5-9 классы). Форма обучения - очная....
Подразделы: Интернат (5).
Документы
Образовательные стандарты (заполняются при использовании ФГОС или при утверждении образовательных ст
Подраздел содержит информацию о федеральном государственном образовательном стандарте для умственно отсталых обучающихся. Информация представлена с приложением их копий (при наличии)....
Руководство. Педагогический состав.
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Эта страница подраздела содержит информацию о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, в том числе сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для...
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Финансово-хозяйственная деятельность
Эта страница подраздела содержит информацию об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов...
Вакантные места для приема (перевода) учащихся

Количество просмотров: Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!
Контакты

8(34994)6-12-59
8(34994)6-13-59
bamgorkorshkola@mail.ru

629644, ЯНАО, с. Горки, ул. Школьная, 2
Открыть контакты

Безопасный интернет
Местное время